В статье представлены результаты оценки настроения российского студенчества в условиях перехода на дистанционное обучение в связи с пандемией новой коронавирусной инфекции на примере Республики Саха (Якутия). Была дана краткая оценка вклада региональной системы высшего образования в социально-экономическое развитие региона, проведен анализ проблем, возникавших у студентов высшего образования в момент смены формы образовательной деятельности на дистанционную. Республика Саха (Якутия) была представлена в исследовании Северо-Восточным федеральным университетом им. М.К. Аммосова, по которому были проанализированы сообщения / посты, соответствующие определенным тематикам, всех открытых сообществ из социальных сетей. По предварительно выгруженным с использованием специализированного программного обеспечения сообществам была дана характеристика и оценка (относительно показателей по сообществам вузов России) информационного охвата, активности, лояльности и степени вовлеченности в обсуждение ситуации с переходом на дистанционное обучение. По выгруженным сообщениям из социальных сетей сообществ университета была проведена разметка всех сообщений по релевантности изучаемой темы, что позволило в дальнейшем систематизировать релевантные сообщения по тематике и тональности. В тематике сообщений были выделены такие группы, как организационно-методические вопросы, вопросы социально-финансовой сферы, самочувствие и личные качества, другие. В тональности сообщений были выделены группы сообщений негативной тональности, нейтральной и позитивной тональности. В общем объеме релевантных сообщений был выделен топ-13 постов с наибольшими показателями просмотров, лайков, репостов и комментариев. Лемматизация слов в сообщениях позволила определить топ-150 релевантных теме слов. На основе проведенного анализа содержания, тональности сообщений студентов социальных сетей университета были выявлены основные трудности, с которыми столкнулись студенты в связи с переходом на дистанционное обучение.
The article presents the results of assessing the mood of Russian students in the context of the transition to distance learning in connection with the pandemic of the new coronavirus infection using the example of the Sakha Republic (Yakutia). A brief assessment of the contribution of the regional system of higher education to the socio-economic development of the region was given, an analysis of the problems arising among students of higher education at the time of changing the form of educational activity to distance was carried out. The Sakha Republic (Yakutia) was represented in the study by the M.K. Ammosov North-Eastern Federal University, according to which messages/posts corresponding to certain topics were analyzed from all open communities from social networks. According to the communities previously unloaded using specialized software, a characteristic and assessment (relative to indicators for the communities of Russian universities) of information coverage, activity, loyalty and degree of involvement in the discussion of the situation with the transition to distance learning was given. Based on the uploaded messages from the social networks of the university communities, all messages were marked up according to the relevance of the topic under study, which made it possible to further systematize relevant messages by topic and tone. In the subject of the messages, such groups were identified as organizational and methodological issues, issues of the social and financial sphere, health and personal qualities, and others. In the tone of the messages, groups of messages of a negative tone, neutral and positive tone were identified. In the total volume of relevant posts, the top 13 posts were highlighted with the highest rates of views, likes, reposts and comments. Lemmatization of words in messages allowed determining the top 150 words relevant to the topic. On the basis of the analysis of the content, sentiment of messages of students of social networks of the university, the main difficulties that students faced in connection with the transition to distance learning were identified.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.